O Espírito Santo atingiu o percentual mais alto de estudantes que concluíram o Ensino Médio com o aprendizado adequado em Matemática. De acordo com o Iede (Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional), com base no Saeb, 11,19% dos alunos capixabas terminam a escola pública com domínio básico na disciplina ante 4,99% da média nacional. Em 16 Estados brasileiros, não se chega nem a esse percentual.
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é o principal termômetro da educação brasileira. O levantamento foi publicado em reportagem do jornal Folha de S. Paulo, nesta quarta-feira, 30.
Nacionalmente, cerca de 57% dos estudantes que estavam prestes a se formar na escola no ano passado têm conhecimento insuficiente em matemática e outros 38%, somente o básico.
A defasagem na aprendizagem de matemática no país é histórica e se agravou com a pandemia de Covid, que deixou as escolas sem aulas presenciais por um longo período em 2020 e 2021. Em 2019, o índice de estudantes com conhecimento avaliado como adequado na disciplina era de 7%.
Em língua portuguesa, a situação é um pouco melhor, mas, ainda assim, longe da ideal: em torno de 31,3% dos alunos do ensino médio da rede pública têm aprendizado adequado. Em 2019, somavam 34%.
Os dados do Saeb, que é uma prova de português e de matemática feita a cada dois anos, foram divulgados em evento para marcar os dez anos do portal QEdu.
A plataforma, que é um dos maiores portais de dados educacionais abertos do Brasil, tem o apoio institucional da Fundação Lemann, B3 Social, Itaú Educação e Trabalho e da Fundação Roberto Marinho.
Os baixos índices de aprendizagem estão entre os temas de discussão dos painéis do evento, realizado em São Paulo e que contará com a participação de pesquisadores, educadores e secretários de Educação. A palestra de abertura terá transmissão gratuita e poderá ser acompanhada pelo YouTube do canal Futura.
Ensino fundamental
Os resultados preocupantes no aprendizado de matemática são perceptíveis já nos anos iniciais do ensino fundamental, com 36,7% dos estudantes da rede pública com aprendizado adequado na disciplina em 2021. Houve uma piora em relação a 2019, quando o índice tinha sido de 47%.
Nos anos finais do ensino fundamental, o percentual que já não era alto caiu também e chegou a 15,3%. Em 2019, eram 18%.
Uma das hipóteses para essa queda maior nos anos iniciais em comparação ao cenário de pré-pandemia seria a dificuldade de se ensinar a disciplina de forma remota e a das famílias apoiarem os filhos. (Da Redação)
